渡辺 さゆり
訓点語学／日本語史
日本語・日本文化専攻
学びのキーワード
#文学 #日本語力 #古典 #国語科教員
#日本文化 #自己理解・他者理解 #日本語再発見
#マンガ・アニメ・J-POP
学群・専攻
毎日当たり前に使っている「日本語」を見つめ直す。
それは、自分自身を見つめることにつながります
高校古典の最初の扉となる教材をどう教えるか、800年前の私たちの祖先が残した「メッセージ」を未来の社会を創る子どもたちに一人の教師としてどう伝えるか―日本語・日本文化専攻で国語教師を目指す学生たちは、そのような文化の橋渡しとしての役割意識をもって、今日も真剣に日本語を学び、文学や人間理解を通して日本文化の真髄と出会っています。雑誌編集の仕事に携わりたい、同じ志を持った友人と切磋琢磨し創作活動に励みたい、よき日本語の使い手としてコミュニケーション能力を高めたいetc…さまざまな思いあふれる仲間とともに、言葉に尽くせぬ想いについて語り、自己を知り他者を理解し、安心できる環境の中でゆっくりと自分の可能性を探りあてていく。そのような豊かな学びあいの場が、ここには確かに開かれています。
ゼミナール
学びのポイント
他者に伝わる日本語表現力を
身につける
日本語で書かれた作品を丁寧に読み、語りあい、自分の育った文化や大好きな人や作品について、他者に伝わる日本語で書き表せることを目指します。表現しがたいもやもやはロジカルシンキングでスッキリ整理。これしかないと思った考えも、皆で語り合う中で多様に広がっていきます。
日本語で書かれ
表現された作品は、
すべて研究対象
学生たちは皆４年間の学びの中で自分の好きな対象を見つけ、各々の研究成果を卒業研究として形にします。研究対象の条件は一つ、日本語で書かれたものであること。若者言葉、方言、アニメ、ゲーム、J-POP。ボカロ、世界の文学etc…源氏物語をきっかけに芸術の世界に開眼する人 もいます。
経験から学び現場で成長する、
思考力・表現力豊かな人間、教師を育てる
文学作品に描かれているのは、人の心のうらがわや社会の見えないカラクリ。社会に出てよき社会人、教師となって活躍するために必要な能力の一つは、そのような人の気付かない側面に気付いて形に示せる思考力や表現力です。経験の中から豊かな人間性を育むことを目指します。
STUDENT'S VOICE
取得できる資格
- 中学校教諭一種免許状（国語）
- 高等学校教諭一種免許状（国語）
- 学芸員
目指す資格
- 日本漢字能力検定2級
- 文章読解・作成能力検定2級（文章検）
- 情報検定（情報活用試験、
情報デザイン試験）2級（J検）
目指す進路
- 企画・出版・編集に携わる職業
- ホテル・サービスに携わる職業
- 日本語表現力を生かした職業
- 〈教員〉
- 中学・高校の国語科教員
- 特別支援学校の教員
- 司書教諭 ※ など
※司書教諭の資格取得には本学協定校にて必要な残りの単位を修得する必要があります。詳しくは、お問い合わせください。
進路実績
民間企業／ヨドバシカメラ、DCMホーマック、マックスバリュ北海道、富士メガネ、エンパイアー、ドン・キホーテ、アインホールディングス、サッポロドラッグストアー、北雄ラッキー、野口観光、ピクニックストーリー、キャスト、KSP・EAST、スポーツフィールド、日の丸産業社、日本生命、
盛岡タイムス社、さっぽろ青少年女性活動協会、ウェルビー、学校法人三育学院、学校法人共育の森学園、苫小牧中央高等学校、北星学園余市高等学校 など
公務員／北海道高等学校教員、北海道特別支援学校教員、北海道公立学校（中学校）教員、自衛隊（航空、陸上、自衛官候補生）、利尻富士町職員 など
主な科目
日本語表現論
新聞で使用できる漢字の目安として常用漢字表があります。「絆」は常用漢字表外字ですが新聞でよく目にします。そこには表記に関するルールがあるのです。「日本語表現論」では現代日本語の文字・表記について考えます。
文学と現代社会
近代以降の作家を文学史に沿って取り上げ、当時の社会や若者像と今の社会状況を比べながら、「現代に生きる私たちが生き延びる方法」について考えます。大教室の中でレポートを通じ学生同士が意見を交わし、討論するのも楽しみのひとつです。
日本語表現演習A,B
将来出版・編集、教員など他者と関わる仕事を考えている人に向けて「話す」「聞く」「書く」力を総合的に付けるための授業です。一つの雑誌を企画し取材に出て記事を書き、編集作業を経て売り込むまでを体験します。
日本文学特講Ａ
（古典分野）
『源氏物語』『枕草子』は、日本人の美意識の代表作ですが、日本の心の美しさを表す流麗な文章の源流には中国からの学びが潜んでいました。漢籍から学んだ教養をどう日本人好みにアレンジしていったのかを解き明かします。
人気作家の世界
（日本文学特講C）
夏目漱石、宮沢賢治といった近代作家から「君の名は。」で知られる新海誠まで、時代も思想もジャンルも異なる作家を取り上げ、参加学生と解釈の違いを楽しみ、作品世界の奥深さと出会います。何かと息苦しい時代の中で、私たちがもっと自分らしく生きるためのヒントと出会える授業です。
主な時間割例
教育目標(カリキュラムポリシー:CP)
日本語・日本文化を学際的に学び、多様化する文化形態や現象を読み解いた上で、自ら表現できる能力を身に付け、自己理解・他者理解に長けた柔軟性のある人材の養成を目指します。
到達目標(ディプロマポリシー:DP)
＜知識・理解＞
日本語の特性や日本語を表現手段とする古典から現代に至る日本文学を理論的に学びながら、多角的視野に基づいて日本文化を理解し表現できる能力を身につけます。
＜関心・意欲＞
日本語・日本文化の諸問題について関心を持ち、解決に向けて主体的かつ意欲的に取り組む力を身につけます。
＜技能・表現＞
問題を解決するために自ら情報を収集・分析・比較検討し、導き出された結論を具体的に自己表現できる能力を身につけます。
＜態度・志向性＞
主体的な学習によって自らの意欲を維持しながら、他者の意見も受け入れ共感できる力を身につけます。